PROSPECTIVA "LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL AÑO 2030

ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL 2030.
 "El futuro es un símbolo importante por el cual los seres humanos pueden hacer soportable el presente y dar un significado al pasado.
J. McHale, 1969

En el siguiente texto se muestra la construcción del proyecto en prospectiva "Escuelas de Educación Especial en el 2030" el cual se realizó mediante el método de "Escenarios" debido a que esta metodología es la ideal para lograr los objetivos planteados para dicho proyecto.

El cual consiste en diseñar el futuro deseable hacia dónde queremos ir. Así mismo se construyen los escenarios probables y alternos. Con ello se instaura la simiente del cambio, de la transformación, de los diversos actores y de la institución misma.

Las estrategias por dónde debemos transitar, tomando en cuenta que el principal campo de este proyecto es el educativo y los actores protagonistas es la comunidad escolar, docentes, directivos, alumnos padres de familia, y autoridades educativas.

Con el siguiente esquema se muestran los diferentes escenarios probables:

A continuación se describe el futuro deseable: ESCUELA REALMENTE ESPECIAL

Escenario ++

El objetivo de las escuelas de educación especial es garantizar una atención educativa de calidad a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan discapacidad, mediante el fortalecimiento del proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial.

La educación del 2030 tiene la cualidad de aceptar e integrar a todos los alumnos independientemente de su raza, posición socioeconómica, religión, etc. Inclusión a las aulas regulares, donde la enseñanza centra su atención en el alumno así como la capacitación docente es de primer nivel, ya que los maestros se encuentran evaluados y certificados de manera regular el personal recibe capacitaciones distintas cada 6 meses impartidas por los mejores especialistas del el país o internacionales, conformando un equipo multidisciplinar en coordinación con el docente se crean dichos equipos multidisciplinares que reúnen desde terapeutas ocupacionales, a ingenieros, médicos rehabilitadores, programadores y diseñadores gráficos.

Además cambiar por completo la forma en la que entendemos la terapia al trasladarla al domicilio del paciente.

La supervisión por parte de terapeutas en sistemas de telerehabilitación esta manera de rehabilitación virtual ayuda a los pacientes a ser autosuficientes que es uno de los principales objetivos de la escuela.

Se cuentan con una infraestructura especializada; que va desde accesos para personas de capacidades diferentes, vehículos de todos tamaños y capacidades, con aditamentos automatizados para el acceso a ellos, el edificio cuenta con 3 pisos y la manera de accesar a cada piso es por medio de 4 elevadores aptos para personas en sillas de ruedas.

Los recursos con los que cuenta la escuela son bastos y muy variados, por un lado existen laboratorios especializados acordes a cada área del conocimiento (español, matemáticas, etc.) en donde el alumno tiene la posibilidad de manipular, armar, investigar, descubrir su propio conocimiento.

Los alumnos con diferentes discapacidades cuentan con salones adaptados a sus necesidades acordes a su problemática.

Existen aulas equipadas para que los alumnos desarrollen cada uno de los cinco sentidos con figuras, formas, texturas, esferas luminosas, diferentes colores, aromas, sonidos de animales, transportes, agudos graves, entre otros.

Los procesos de socialización forman parte importante en la formación de los alumnos, el desarrollo humano ha logrado una educación de calidad basada en valores y el desarrollo de diferentes capacidades y competencias, en donde la escuela garantiza la pertinencia social de los niños y niñas.

Existe un sistema de becas para los alumnos de educación especial: por medio de el Programa de Becas para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, dirigido a los alumnos de más escasos recursos, de los CAS, CAM y USAER, en el estado y que tiene la finalidad de reducir los porcentajes de analfabetismo y deserción escolar por problemas económicos entre dichos alumnos.

Como visualizamos los futuros alternos

Escenario +-

Las escuelas se encuentran totalmente equipadas en cuanto a material e infraestructura, este último adecuado para el acceso a cualquier área, pero no se cuenta con la apta capacitación del personal para realizar un buen uso de las herramientas o hasta los accesos.

Escenario -+

Las escuelas de educación especial no cuentan con la correcta y adecuada infraestructura, además de no contar con el material suficiente para la realización de labores, pero si se cuenta con una extraordinaria capacitación al personal docente para la atención de diferentes casos.

Planteamos a continuación en escenario menos deseable

Escenario --

Desaparición de las escuelas de educación especial, debido a la falta de recursos y de apoyo social. Resguardo de personas con necesidades en sus hogares sin ninguna interacción social.
Con los siguientes esquemas se estructura la forma de lograr los objetivos planteados por el grupo de prospectologos que construyeron el proyecto a prospectiva mediante el método de escenarios realizando un análisis de la situación educativa que presentan las escuelas de educación especial en el año 2030.

ELABORADO POR ALUMNOS DE LA "MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION" UAZ CAMPUS JEREZ

ERICK ALFREDO JIMÉNEZ MARTÍNEZ
KARINA FABIOLA ESPINOSA ALVAREZ
RICARDO SALDIVAR QUEZADA
HERIBERTO MARTINEZ HERNANDEZ

LA PROSPECTIVA QUÉ ES Y PARA QUE SIRVE

(LUIS FORCINITI Y ELBAUM)

 

Los estudios a futuro no son ciencia ficción, son estudios serios sistematizados y metodológicos.

Pretende identificar futuros cuyo establecimiento depende de múltiples fenómenos, requiere de todos los conocimientos.

La percepción del futuro está constituida en tres conceptos.

a).- La prospectiva consiste en esencia en visualizar el futuro cuando este no puede ser visto simplemente como, una prolongación del pasado.

b).- El escenario es una situación que puede o podría presentarse en el futuro como resultado de una acción humana o de la evolución de acontecimientos actuales.

c).- El pronóstico pretende un conjunto de acciones destinadas a precisar lo que ocurrirá en el futuro.

Los usos y aplicaciones de la prospectiva.

La prospectiva en las políticas públicas.

Salud.- Primer paso para un verdadero desarrollo social.

Educación.- Surgen con la necesidad de una formación pertinente y oportuna, acontecimientos y necesidades.

La prospectiva y el desarrollo tecnológico.

Biotecnología.- Es la aplicación de los principios científicos y de ingeniería al tratamiento de los materiales por agentes biológicos para producir bienes y servicios.

Actualmente percibida como uno de los sectores tecnológicos claves del desarrollo industrial contemporáneo.

Es aconsejable que todas las instituciones cuenten con estudios de prospectiva, para poder orientar su futuro a lo que más se acomode a sus necesidades.

Los estudios prospectivos están comprometidos con el desarrollo, la superación de los problemas del presente, permite articular futuros deseables que estén dentro de los posibles acontecimientos.

Se requiere una gran imaginación enmarcada a lógicas fundamentales, esto implica diferenciarse de cualquier razonamiento intuitivo, alejado de los datos existentes y las tendencias arraigadas.

Para Forciniti y Elbaum, la innovación es el proceso de acreditación por parte del mercado de un cambio o de una adecuación completa o parcial de un producto, un servicio un proceso o una actividad.

Uno de los elementos que caracterizan a la innovación actual es su creciente cercanía o articulación temporal y espacial con la investigación científica.

La prospectiva suele valorar lo innovativo como aquello capaz de quebrar las regularidades y generar escenarios novedosos, de ahí que existan muchos más ejercicios prospectivos vinculados con la innovación y especialmente con la tecnología que con otras disciplinas.

REFERENTES:

http://www.opcyt.setcip.gov.ar/la prospectiva indice.htm

EL ABCD DE LA PLANIFICACIÓN PROSPECTIVA

(ANTONIO ALANÍS HUERTA)

Saber lo que sucederá en el futuro ha sido y será una de las grandes aspiraciones de la humanidad, pero lo más probable es que jamás se llegue a tener ese conocimiento.

Lo que hacemos más comúnmente es asumir el pasado como algo ya irremediable y sufrir el presente, determinado por la inercia de los hechos pasados.

Pero explorar el futuro es situarnos en el campo de lo virtual, es cometer la osadía de desafiar lo ya establecido.

Pensar y actuar diferente, es brindarnos la oportunidad de construir otros caminos para llegar al mismo lugar.

¿Qué son los estudios de prospectiva?

Los estudios de prospectiva parten de lo real y se proyectan al campo de lo virtual, se construye día a día por medio de las experiencias de los sujetos, pero la mente humana no tiene fronteras en el tiempo presente, pero las acciones sí.
 

La prospectiva no es una proyección del pasado hacia el futuro, sino el diseño del futuro a partir del futuro mismo y su proyección hacia el presente a través de estrategias y proyectos de investigación para la toma de decisiones y ejecución de tareas en el presente.

Existen 5 métodos de la planificación prospectiva.

Los métodos tienen el propósito de señalar los caminos por los que se obtendrá la información, pero no son la finalidad del proceso, son solo el medio.

 

1.- El Método Delphi

Analiza las opiniones en torno a un tema de interés común.

Entre las limitaciones esta el costo de su aplicación, se sustenta en el envió por correo para eliminar las inducciones del entrevistador.

Este método es de gran medida de los expertos, que se refuerza con su experiencia y saberes específicos. 
 

2.- El Método Morfológico

Explora la estructura y funciones de un sistema y puede crear nuevos procedimientos.

Puede descomponer el sistema en subsistemas o en partes más importantes.

Una de sus ventajas consiste en la versatilidad de su aplicacion, ya que puede ser aplicado a diversos sistemas y situaciones.

Entre sus limitaciones puede generar el caos en la elección de los vinculos y en las relaciones de los mismos.

 

3.- El Método Mactor

Se utiliza para el estudio de los objetivos, las motivaciones y las relaciones de fuerza que subsisten en los grupos.

Se puede usar para la solución de conflictos.

Se parte de los análisis de los actores del conflicto pueden establecerse las fuerzas, las debilidades, las virtudes y los defectos, ya definidas se atacan las debilidades del contrario y se refuerzan las propias y es cuando se diseñan los futuros posibles, ya sean deseables o indeseables.

Las limitaciones residen en las resistencias de los actores para develar de manera directa sus objetivos y estrategias.  

4.- El Método de Análisis Estructural

Es una herramienta para la estructuración y organización de ideas, y puede ser utilizado para ayudar en la reflexión y en la toma de desiciones para montar un proyecto de planificación prospectiva, pues facilita la búsqueda y presición de variables para impulsar el desarrollo de los sistemas organizacionales.

Es un método que pueden usar los integrantes de una institución a nivel interno, lo que no excluye la apertura a la participación de actores externos.

Una de las limitaciones metodologicas es la subjetividad con que se pueden determinar las variables internas y externas.
 

5.- El Método de Ábaco de Reignier

Es útil para obtener información en torno a conceptos, planteamientos o soluciones de problemas.

Su propósito es reducir el margen de incertidumbre perseguido por todos los métodos usados en la planificacion prospectiva.

En un grupo de trabajo e incluso en un equipo este método facilita la confrontación de los puntos de vista de los actores.

Una ventaja es que permite hacer un análisis rápido y didáctico de un problema, facilita la intercomunicación y el debate en los grupos y equipos de trabajo, pero no e buscan en primer instancia el consenso sino el intercambio de ideas.

Una desventaja es que le resta protagonismo al líder, pues son los miembros del grupo quienes mas participan y exponen sus puntos de vista, pero en todo caso es una excelente herramienta para la evaluación de resultados de procesos.

 REFERENTE:http://contexto-educativo.com.ar/2000/6/nota-10.htm

 

 

 

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

(EDGAR MORIN)
Existen siete saberes fundamentales que la educación del futuro debería desarrollar en cualquier sociedad y tiene como finalidad exponer un conjunto de problemas fundamentales que permanecen ignorados y olvidados y que son necesarios para educarse en el siglo actual.

Estos siete saberes son:

1.- Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusión
Todas las personas tenemos errores e ilusiones que detienen nuestra mente humana, cuando consideramos el pasado, incluyendo el reciente, sentimos que ha sufrido el dominio de innumerables errores e ilusiones que nos afectan en el presente así mismo en el futuro.

Existen varios errores que se podrían evitar si dejamos a un lado nuestra afectividad hacia ciertas personas, cosas o se podría decir cierto sentimentalismo, estos podrían ser:

Los errores mentales, los intelectuales y los de la razón estos son los principales errores que cometemos los humanos.

2.- Los principios de un conocimiento pertinente:
A este problema universal está enfrentada la educación del futuro porque hay una inadecuación cada vez más amplia, profunda y grave.

La educación debe ser el principal instrumento para favorecer la aptitud natural de la mente para hacer y resolver preguntas esenciales y correlativamente estimular el empleo total de la inteligencia general.

3.- Enseñar la condición humana:
La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana. El hombre debe reconocerse en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo cuanto es humano.

4.- Enseñar la identidad terrenal:
Este mundo necesita un pensamiento centrado capaz de cambiar al universo abstracto a un pensamiento consciente de esta humanidad. Educar para este pensamiento; esa es la finalidad de la educación del futuro que debe trabajar para la identidad y la conciencia terrenal.

5.-Enfrentar la incertidumbre:
La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas.

6.- Enseñar la comprensión:
El universo necesita comprender la importancia de la educación en todos los niveles posibles y en todas las edades.

7.- La ética del género humano:
La ética se necesita enseñar en el ámbito educativo y al mismo tiempo en el ámbito social y personal.
Edgar Morín, considera que las dos grandes finalidades ético-políticas del nuevo milenio son.
Establecer una relación de relación mutua entre la sociedad y los individuos por medio de la democracia y concebir la humanidad como comunidad planetaria.

REFERENTES:

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/los7saberes/prologo.asp

¿QUÉ ES LA PROSPECTIVA?

La prospectiva nació después de la segunda guerra mundial, con la finalidad de evitar algún acontecimiento no favorable para el ser humano.La prospectiva nos sirve para preparar o estar prevenidos ante circunstancias en el futuro, de las cuales se producirá una sola.

Nos podemos imaginar varias Prospectivas pero al final solo nos decidiremos por una sola la más probable para nuestras exigencias personales.

La prospectiva puede imaginar varios futuros.

 Gastón Berger fundamenta la prospectiva en cinco principales principios:

- Ver a lo lejos
- Ver con amplitud alrededor
- Pensar profundamente
- Tomar riesgos
- Pensar en el hombre: disciplina humana

Hay muchas definiciones de Prospectiva, pero en términos generales, la prospectiva es:

Hacer probable el futuro más deseable.

La prospectiva viene del porvenir al presente, es primero un acto imaginario y de creación, luego una toma de conciencia y una irreflexión sobre el contexto actual y después un proceso de articulación y convergencia de las expectativas, deseos, interés y capacidad de la sociedad para alcanzar el porvenir que se considera deseable.

La Prospectiva tiene un carácter creativo, es un elemento de cambio y transformación, para asumir una actitud activa hacia el mañana.



REFERENTES:
http://marcocar.tripod.com/

¿QUÉ ES Y QUE NO ES PROSPECTIVA ESTRATEGICA?

(JORDI SERRA DEL PINO)

Dedicarse a la prospectiva entraña una dificultad añadida a la de otras profesiones o disciplinas académicas: nadie sabe de que se trata, pero todo el mundo se imagina que es algo muy distinto de lo que es en realidad (Gaston Berger).
Todos podemos hacer o estudiar esta disciplina y no ciencia, como lo manejan algunos autores, ya que para ser ciencia se tiene que estudiar un objeto y el futuro no existe aun.
Una buena prospectiva depende de muchos factores, como lo que ha pasado en el pasado, en un tema especifico y lo que está pasando en el presente, así podemos juntar estos dos aspectos y poder tener una buena estrategia a mediano o largo plazo.
La palabra prospectiva nace después de la segunda guerra mundial, con el propósito de construir una herramienta que permita evitar tales acontecimientos se vuelvan a repetir.
Nace también con la finalidad de que si sabemos que puede ocurrir algo negativo, podamos corregirlo y así evitarlo, de igual manera si sabemos que puede ocurrir algo benéfico poder hacer lo posible para que esto ocurra.
Podemos tener una buena estrategia, para poder lograr en el futuro algo favorecedor ya sea para bien personal o para la humanidad, esta estrategia no nos puede garantizar que este acontecimiento ocurra, pues como lo comento al principio, depende de muchos factores.
Para poder lograr este objetivo debemos tener muy en claro una gran estrategia que contenga diferentes tareas fundamentales como, tener y definir objetivos ya sean estratégicos y tácticos, tener una planeación adecuada con todos los beneficios de esta y los obstáculos que se deriven.
La mayoría de las personas solo nos planteamos el futuro cuando este nos favorezca y sea seguro que esto suceda, y si no es así vivimos al día, no tomamos decisiones oportunas para un futuro mejor.
REFERENTES
http://alejandro313.googlepages.com/serra_wsfs.pdf

PROSPECTIVA Y FUTURO

(MIGUEL GALLARDO)

 

Desde que el hombre tiene conocimiento de sí mismo, siempre ha pensado o imaginado un futuro aun sin saber el significado o la esencia de este mismo.

Se ha imaginado, angustiado por crear cosas, organismos o lo que sea por bien o para mal de la propia humanidad.

La prospectiva se define como la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en el (Gaston Berger).

Básicamente con la prospectiva se trata de imaginar o proyectar escenarios futuros posibles o de predecir el futuro en una determinada materia.

La prospectiva se puede utilizar también para acontecimientos de tipo de elección, para registrar, evaluar las posibilidades que se tienen o diseñar un sistema de alarmas sobre sucesos que puedan ocurrir durante el proceso, así como ver la `posibilidad de ganar o perder antes que se susciten los hechos.

Hay tres formas de Prospectiva que se pueden utilizar para diferentes actividades o hechos.

1.- Prospectiva Predictiva: En esta se busca la obtención de conocimientos sobre el futuro.

2.- Prospectiva Interpretativa: En esta Prospectiva se analiza los sucesos que puedan ocurrir en el futuro para mejorar las condiciones o decisiones del presente.

3.- Prospectiva Crítica: Se considera que no puede haber Prospectiva en el presente porque puede haber situaciones normales para este tiempo, pero en el futuro no podrían ser normales estas situaciones.

Desde mi punto de vista se requiere una gran inteligencia y proyección hacia el futuro para no tomar decisiones erróneas en el presente y en el mismo futuro.

REFERENTES:

http://cita.es/prospectiva/

http://www.miguelgallardo.es/prospectiva/

Gaston Berger

 

 

 

UN EJERCICIO DE PROSPECTIVA SOBRE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD INFORMACIONAL

(SUSANA FINQUELIEVICH)

Las escuelas y las universidades, tal como las conocemos en el presente, no han cambiado mucho desde el siglo XIX. Sin embargo, no existían como tales antes de ese siglo, y difícilmente lo harán en forma reconocible para nuestros contemporáneos, hacia el fin del siglo XXI. Es verdad que todas las instituciones sociales, como parte de su legitimación, se arrogan un aura de perpetuidad (Lemke, 1993).

Anteriormente en las escuelas enseñaban a leer con los libros oficiales, en el presente se enseña con los planes curriculares, que consisten en recordar un objeto de estudio específico.

La tendencia es que en un futuro cercano las escuelas sean multifuncionales que sirvan para los roles económicos, sociales, políticos e ideológicos.

Se puede educar a las sociedades como se educa a los individuos, como aprenden los individuos.

Para una comunidad aprender significa participar de un sistema social más amplio, como las interacciones con otras comunidades.

Cuando las sociedades de todo el mundo se asocien por medio del internet entonces estaremos hablando de procesos de educación colectiva no formal.

El ciber espacio es el espacio de las posibilidades informáticas interactivas.

En un futuro quizá los maestros seremos reemplazados por robots, pero podrán estos desarrollar e interactuar con los estudiantes.

La realidad virtual está al alcance, pero aun falta llegar a lo complejo, pero si bien es cierto estamos siendo superados por la tecnología y los robots pueden ser una realidad en el futuro.

REFERENTES

Lemke, J. L. 1993. Hypermedia and higher education. Interpersonal Communication and Technology (IPCT-LAGUVM), Abril.

Susana Finquelievich

 

 

 

LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

(VARGAS HERNÁNDEZ JOSÉ GUADALUPE)

Con este trabajo se pretende hacer un análisis de prospectiva de la educación en México bajo un panorama al año 2020.

En el mundo solo un pequeño grupo tiene la oportunidad de estudiar y lograr los beneficios que esto tiene.

Las economías menos desarrolladas no tienen un procedimiento adecuado para poder desarrollar seres humanos capaces de sobresalir en una globalización internacional.

En México su educación superior cada vez está más globalizada por lo que se requiere cambiar los procesos institucionales, a consecuencia debe de nacer un modelo nuevo para encargarse de las universidades del país.

La transformación institucional deberá propiciar un cambio en el paradigma del modelo educativo de tal forma que implique el cuestionamiento del modelo en el que se fundamenta y que conduzca a las universidades a otros modos de pensar, de organizar, de producir y transmitir los saberes (Lanz, 2003).

Las escuelas de educación superior en el país deben de tener en claro hacia donde quieren llegar y asumir sus funciones por muy limitadas que estas sean.

Cada universidad en el país responde a políticas ya sean estatales o federales y por esto tienen estructuras y estrategias totalmente diferentes, pero en un futuro el sistema educativo mexicano debe marcar una distribución para que no haya una desigualdad tan marcada en la que persiste en estos tiempos el país y su educación en general.

El país de México en su futuro educativo deberá garantizar el derecho a la educación para todos los ciudadanos que quieran continuar estudiando ya sea en una escuela pública o privada.

También la educación del futuro deberá abonar a la paz, a la ética global y a la enseñanza de los valores totales, para poder alcanzar altos niveles bienestar y desarrollo sustentable.

Uno de los problemas en la educación superior en México es la planeación y el financiamiento de los recursos económicos y para evitar esto en el futuro se debe de tener en cuenta y debe ser un punto muy importante para el bienestar de la educación en el país.

 

REFERENTES

José Guadalupe Vargas Hernández

Lanz, Rigoberto (2003) "¿Qué quiere decir "reforma universitaria"?: lo que quieren los que quieren reformas", mimeo, Caracas, Marzo, 2003.

 

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PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN

(MARÍA ANTONIETA SOLER DÍAZ)

Se dice que la persona que estudia o tiene educación tiene ya un valor económico dentro de la globalización, pero las instituciones educativas deberán tener nuevos sistemas flexibles y aceptables a los cambios que se están dando de una manera muy acelerada.

Es posible que la educación se convierta, en pocos años, en la industria del conocimiento de mayor potencial de crecimiento. (Michael L. Dertouzos).

Con la educación tendremos la oportunidad de responder a la globalización en el nivel familiar.

La globalización, es un sistema mundial en el cual, si se toma una determinación educativa en un país importante tarde o temprano nos afectara para bien o para mal no importa lo cercano o retirado que estemos de ese país.

Teniendo un nivel económico podremos tener múltiples beneficios a nivel internacional.

Es muy difícil que la globalización nos proporcione unidad, equidad y solidaridad y mucho menos aquí en México ya que en sus estados solo se dice que existe equidad, solidaridad y unidad, pero lo que existe es todo lo contrario.

Se está innovando la tecnología tanto educativa como general, aquí lo importante es que no todos tenemos las posibilidades de tener estas tecnologías y si las tenemos no las sabemos usar, esto acarrea muy serios problemas de desempleo y la pregunta importante es que pasara con todas las personas sin empleo.

El autor se pregunta si es este el descenso de la sociedad y la regresión a la etapa en la que los menos favorecidos serán, algo así como una especie de esclavos.

México sería un país con una economía de subsistencia ya que estamos sujetos a la creación y operatividad de otros países.

Así pues la educación, es un motor muy importante si es que no es el más importante para el desarrollo económico y para la creación de una fuerza laboral de las naciones.

 

REFERENTES:

Michael L. Dertouzos, (1997). Cómo cambiará nuestras vidas el nuevo mundo de la informática. Ed. Planeta, p. p. 53

http://sincronia.cucsh.udg.mx/poled.htm

 

IMAGINAR EL MAÑANA

(JORDI SERRA)

 

El autor nos habla de prospectiva que para el significa la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poderlo influir.

En el pasado las personas en los años 70s se imaginaban tantas cosas para el futuro, que los individuos en esa época consideraban imposibles que pudieran suceder, por ejemplo: que caería el muro de Berlín, que en la casa pudiéramos tener un ordenador superior a cualquiera de esa época, que se podría cambiar de sexo, que se podrían concebir bebes en probeta, solo por mencionar algunas cosas que se imaginaban que pudieran suceder.

Pero que al paso del tiempo todo se hizo realidad, y para hacer todos estos pronósticos realidad se utilizaron métodos de prospectiva.

La prospectiva es una ciencia que aun está en una fase de desarrollo tanto teórica como profesionalmente.

Jordi Serra hace una diferencia entre la prospectiva y las personas que estudian el futuro, la prospectiva es la búsqueda de conocimientos sobre el futuro y así lograr lo que se desea y los que estudian el futuro buscan saber cómo utilizar la obtención de estos conocimientos.

Se ha dicho que la prospectiva es una ciencia, pero como puede existir una ciencia que no tiene objeto, para muchas personas y en esto yo estoy de acuerdo no puede ser ciencia ya que el futuro aun no existe y cuando se realizan las cosas deje de ser futuro.

El autor nos maneja que el futuro es un concepto mental o social y nos dice que la prospectiva puede ser una disciplina humanística.

Las decisiones que tomemos en el presente influirán en el futuro ya sea para bien o para mal y estas decisiones dependerán de cada sociedad o cultura.

Una forma de obtener mejores resultados es que cada persona, grupo o nación tenga la suficiente libertad de decidir por ellos mismos sin que influyan otras personas o naciones.

 

Referente:

http://es.oocities.com/cronospilot/plan/locales/3.htm