ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL 2030.
"El futuro es un símbolo importante por el cual los seres humanos pueden hacer soportable el presente y dar un significado al pasado.
J. McHale, 1969
En el siguiente texto se muestra la construcción del proyecto en prospectiva "Escuelas de Educación Especial en el 2030" el cual se realizó mediante el método de "Escenarios" debido a que esta metodología es la ideal para lograr los objetivos planteados para dicho proyecto.
El cual consiste en diseñar el futuro deseable hacia dónde queremos ir. Así mismo se construyen los escenarios probables y alternos. Con ello se instaura la simiente del cambio, de la transformación, de los diversos actores y de la institución misma.
Las estrategias por dónde debemos transitar, tomando en cuenta que el principal campo de este proyecto es el educativo y los actores protagonistas es la comunidad escolar, docentes, directivos, alumnos padres de familia, y autoridades educativas.
Con el siguiente esquema se muestran los diferentes escenarios probables:
Escenario ++
El objetivo de las escuelas de educación especial es garantizar una atención educativa de calidad a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan discapacidad, mediante el fortalecimiento del proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial.
La educación del 2030 tiene la cualidad de aceptar e integrar a todos los alumnos independientemente de su raza, posición socioeconómica, religión, etc. Inclusión a las aulas regulares, donde la enseñanza centra su atención en el alumno así como la capacitación docente es de primer nivel, ya que los maestros se encuentran evaluados y certificados de manera regular el personal recibe capacitaciones distintas cada 6 meses impartidas por los mejores especialistas del el país o internacionales, conformando un equipo multidisciplinar en coordinación con el docente se crean dichos equipos multidisciplinares que reúnen desde terapeutas ocupacionales, a ingenieros, médicos rehabilitadores, programadores y diseñadores gráficos.
Además cambiar por completo la forma en la que entendemos la terapia al trasladarla al domicilio del paciente.
La supervisión por parte de terapeutas en sistemas de telerehabilitación esta manera de rehabilitación virtual ayuda a los pacientes a ser autosuficientes que es uno de los principales objetivos de la escuela.
Se cuentan con una infraestructura especializada; que va desde accesos para personas de capacidades diferentes, vehículos de todos tamaños y capacidades, con aditamentos automatizados para el acceso a ellos, el edificio cuenta con 3 pisos y la manera de accesar a cada piso es por medio de 4 elevadores aptos para personas en sillas de ruedas.
Los recursos con los que cuenta la escuela son bastos y muy variados, por un lado existen laboratorios especializados acordes a cada área del conocimiento (español, matemáticas, etc.) en donde el alumno tiene la posibilidad de manipular, armar, investigar, descubrir su propio conocimiento.
Los alumnos con diferentes discapacidades cuentan con salones adaptados a sus necesidades acordes a su problemática.
Existen aulas equipadas para que los alumnos desarrollen cada uno de los cinco sentidos con figuras, formas, texturas, esferas luminosas, diferentes colores, aromas, sonidos de animales, transportes, agudos graves, entre otros.
Los procesos de socialización forman parte importante en la formación de los alumnos, el desarrollo humano ha logrado una educación de calidad basada en valores y el desarrollo de diferentes capacidades y competencias, en donde la escuela garantiza la pertinencia social de los niños y niñas.
Existe un sistema de becas para los alumnos de educación especial: por medio de el Programa de Becas para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, dirigido a los alumnos de más escasos recursos, de los CAS, CAM y USAER, en el estado y que tiene la finalidad de reducir los porcentajes de analfabetismo y deserción escolar por problemas económicos entre dichos alumnos.
Como visualizamos los futuros alternos
Escenario +-
Las escuelas se encuentran totalmente equipadas en cuanto a material e infraestructura, este último adecuado para el acceso a cualquier área, pero no se cuenta con la apta capacitación del personal para realizar un buen uso de las herramientas o hasta los accesos.
Escenario -+
Las escuelas de educación especial no cuentan con la correcta y adecuada infraestructura, además de no contar con el material suficiente para la realización de labores, pero si se cuenta con una extraordinaria capacitación al personal docente para la atención de diferentes casos.
Planteamos a continuación en escenario menos deseable
Escenario --
Desaparición de las escuelas de educación especial, debido a la falta de recursos y de apoyo social. Resguardo de personas con necesidades en sus hogares sin ninguna interacción social.
Con los siguientes esquemas se estructura la forma de lograr los objetivos planteados por el grupo de prospectologos que construyeron el proyecto a prospectiva mediante el método de escenarios realizando un análisis de la situación educativa que presentan las escuelas de educación especial en el año 2030.
ELABORADO POR ALUMNOS DE LA "MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION" UAZ CAMPUS JEREZ
ERICK ALFREDO JIMÉNEZ MARTÍNEZ
KARINA FABIOLA ESPINOSA ALVAREZ
RICARDO SALDIVAR QUEZADA
HERIBERTO MARTINEZ HERNANDEZ
En el texto de los escenarios se puede apreciar perfectamente como a traves de la prospección de varios escenarios, incluyendo los pro y los contra de los mismos. Podemos visualizar el mejor futuro para una determinada area, o de la vida en general, por lo que los compañeros toman en cuenta lo dicho anteriormente en la realización de su trabajo.
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